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8 Principles of Minimalist Tutoring
- The best way to learn how to write is by writing. In general, the more a tutor talks, the less a student writes. 导师和学生“讨论”思想的环节 可能会感到满意，但讨论往往是抽象的，学生留下了 写作中心，很少写作，“讨论”的记忆很快就消失了 which the tutor did most of the talking. The student has made no progress with the paper. 相反，我们想让学生快速地学习生成文本和开发 their ideas on paper. 最有成效的辅导课程是那些允许学生 留下切实的成果:他们所做的笔记和预写 密切关注文本中的一些关键时刻，实质性问题 是否对自己的草稿提出过修改，或对一个或多个段落进行过数次修改 通过书面笔记，并清楚地知道如何进行他们的复习过程.
- 我们的主要目标是帮助学生在期末成为更好的作家
学期，不要在一次辅导课结束前写出一篇完美的论文. It may
多参加一次以上的课程，让学生充分融入他们所练习的方法
in the Writing Center. 因此，我们必须关注学生的全面进步
而发展而不是成功的当前论文.
- 写作中心的导师不提供校对或编辑服务 students.
- 他们不为学生解释课文，也不建议学生如何理解课文 might connect the texts in an assignment.
- 他们不会通过提供论点，重新安排段落，或者 否则，为学生做口译或复习工作.
- 重要的是，我们不能让学生的恐慌或最后期限影响辅导 sessions. 因为我们认为辅导是一个持续的过程，而不是最后一刻 检查，我们应该把重点放在阅读、写作和修改策略的建模上 学生们将在他们继续自己的工作时使用. Thus, if student is panicked 因为他还没有开始写两天内或几个小时内就要交的论文， 你可以让他开始做部分作业，并提醒他会继续 what you started on his own. 在这种情况下，重要的是要记住你 will see a student for at least five sessions.
- 对每个学生作业的评估决定了辅导课的重点. 正式或公式化的方法假设每个学生的优点，缺点， 准备和进展是一样的，但事实并非如此. Furthermore, 重要的是要记住，每个写作项目都有自己的逻辑， 因此，对一个学生的论文有效的计划可能是完全不合适的 for another student’s paper. 而不是假设有一个循序渐进的写作 这是每个作家都必须适应的过程，我们必须不断努力帮助学生 确定并练习对他们来说最有效的写作策略. This 作业总是从学生自己的写作开始，以及他们自己对自己的评价 writing processes.
- 如果学生们理解了如何写作和为什么写作，他们就会变得更加独立 写作过程的第一步是重要和富有成效的. Simply telling students what To do是不够的，因为它使写作过程变得神秘，让学生依赖 on their tutors. 在整个辅导过程中，建立——是至关重要的 通过对话而不是讲课——这是我们要求学生完成的每个任务的重点 to do.
- 我们在写作中心为学生所做的工作应该是补充，而不是复制， the work students do with teachers in the classroom. While teachers focus primarily on results, it is our job to focus on the process. At every tutoring session, students 应该学习具体的阅读、写作和批判性思维策略吗 而不是就课文或自己的文章进行一般性的对话. Rather 比起解释论文、讲解课程目标或纠正错误， 我们的工作是指导学生进行更有成效的工作实践.
- Resist the temptation to be a student’s savior. While it is disheartening when a 学生的论文不及格，记住你和学生在写作方面的工作 中心只代表了进入任何纸张的一小部分工作. Ultimately, 你的工作是教学生如何利用有效的阅读和写作策略 when they are working alone. 记住:不要在计划外辅导学生 句号，不要给他们你的电子邮件或电话号码，这样他们就可以联系你 assistance.
- Please avoid evaluating or judging a student’s work. Writing classes are difficult and often students feel dispirited. They frequently look to blame their performance 或遇到困难就向自己的老师求助，并经常向自己的导师寻求强化 this. 导师们经常发现自己处于一种不舒服的三角关系中 are pitted against the teacher. Harmless comments on a student’s work can metamorphose 变成:“我的导师认为我是一个伟大的作家，而且认为我的老师评分太严了.” 为了避免此类问题，在任何情况下都不应该进行评估 a student’s work or speculate on a grade. We are not suggesting you withhold encouraging 单词，但你避免对一篇论文应得的分数或老师的分数发表意见 standards.